学前教育更加突出引导孩子们学会自主思考、自律锻炼。周扬摄

五华县教育高质量发展大会暨庆祝2024年教师节大会召开。周扬摄

援藏教师古振宣。受访者供图

全国模范教师钟思美。受访者供图

“抓好教育是百姓最大的期盼，也是最大的民生。”五华县委、县政府一直把教育放到优先发展的位置，在高质量发展的过程中，五华教育也与这座城市的发展同频共振。

9月10日上午，五华县教育高质量发展大会暨庆祝2024年教师节大会召开，深切问候广大教师和教育工作者，表彰一批优秀学校、优秀教师，激励广大教师大力弘扬教育家精神，为推进中国式现代化的五华实践提供坚强人才保障和智力支撑。

人口大县亦是教育大县，如何进一步迈向教育强县？当前，五华以办好人民满意教育为目标，落实立德树人根本任务，围绕落实省委“1310”具体部署，推动“百千万工程”走深走实，加快实现五华教育高质量发展。

南方日报记者汪思婷通讯员周扬

强师兴教

让新增学位成为优质学位

五华深知，要从“有学上”到“上好学”，就要办好每一所学校，全面提升教育品质。

摆在五华教育面前的一个现实问题是，作为山区城市，大部分学校分布在乡镇，要想实现全县办学质量大幅提升，首先要补齐农村学校的短板，推进城乡教育优质均衡发展。

为此，五华深入实施“百千万工程”教育行动，制定教育行动方案，推进实施“十大工程”，补齐乡村教育短板，促进城乡教育协调发展。同时开展百校联百县助力“百千万工程”行动，层层推进5大领域11项合作共建项目实施。

为优化城乡中小学校布局，该县坚持办好乡镇“三所学校”，已改善28所学校办学条件，通过“双百行动”合作共建、全口径全方位融入式帮扶、番禺对口帮扶、“横向+纵向”推进县中托管帮扶等方式，着力破解“城镇挤”“乡村空”的难题。

与此同时，五华深化办学模式改革，成立中小学（幼儿园）7个教育集团，创建18个城乡教育共同体，覆盖城乡80所学校，通过“城区优质公办学校+‘三所学校’+乡村其他学校”的办学模式，推动城区优质教育资源下沉辐射乡村学校。

近年来学位需求持续增加，五华县积极推进学位扩容，各校根据实际落实扩招，但五华同时也在思考着扩招和质量之间的平衡。

“扩招的前提是要储备师资、保障教学质量，所以扩招不能仅是学位上的增加，还要实现优质教育均衡化。”五华县水寨中学党委书记钟声辉说，学校高度重视师资队伍建设，让新增学位成为优质学位。

教育发展好，师资是关键。2024年，通过“团圆计划”、校园招聘和公开招聘等渠道，五华大力补充教师416名。通过开展“名优教师送教下乡”，组织优秀教师评选活动，举办青年教师教学能力大赛和班主任能力大赛活动、教师入职培训、师德师风培训，不断提升教师队伍素质。

五华已完成两轮“县管校聘”工作，调剂321名教师到乡村小学、教学点任教，有效激发当地教师的内生动力，提高教师工作积极性，优化教师资源配置。同时连续三年每年招聘近300名教师重点充实到边远农村小学、教学点，确保山区学校教师配备，教师队伍结构逐步得到优化。

强化保障

从“入园难”到“上好园”

从办学硬件渐趋完善，到学前教育教学逐步向内涵发展；从“入园难”到“有园上”再到“上好园”。

近年来，五华县委、县政府以“办人民满意教育”为目标，从政策措施、资金投入、人力资源等方面不断加大学前教育保障力度，推动五华学前教育从小到大，从弱到强，办学水平、基础设施、师资队伍、办学规模、教育管理、教学质量都发生了质的变化。

走进五华县第三幼儿园敏捷和府分园内，教学设施一应俱全，孩子们在教室里学习、在户外练投篮，欢笑声格外悦耳。

“以前我的孙子在私立幼儿园，一方面有点远，我上了年纪，接送不方便，另一方面经济压力也大。”市民刘先生表示，他们一家来自陕西，儿子在五华就业并安家落户，便随着一起过来照看孙子。

“围绕学前教育的各项改革举措，幼儿园在孩子们教育方面，更加突出引导他们学会自主思考、自律锻炼，师资方面力量也是节节攀升，基础设施配套和教学教研、师资配套方面都发生了翻天覆地的变化。”从事幼儿园教育20多年的五华县第三幼儿园党支部书记孔春苑，细数学前教育的巨大变化。

其实不单只是在县城，在乡村，孩子们也实现了在家门口“入园”的愿望。走进位于五华县河东镇下一村的五华县河东镇中心幼儿园，园舍独立、宽敞，运动场所齐全、漂亮，值得一提的是，该校2014年被评为梅州市一级幼儿园。

“我们中心幼儿园前身是河东镇下一小学改建而成，现在生源均来自附近，解决了农村地区孩子上学要到县城的痛点。”河东镇中心幼儿园党支部书记杨权兵说。

据悉，五华县学前教育提质项目总投资为7446万元，建设内容及规模为对五华县辖区内52所公立幼儿园及学前教育点进行硬件改造与提升。其中，对其中43所公立幼儿园校舍改造提升48587平方米、场地改造提升31038平方米；对其中49所公立幼儿园购置一批教学设施设备，全面推动学前教育优质均衡发展。

爱心助学

两级教育发展基金会全覆盖

“收到基金会的奖励6000元，非常开心。虽然我还是个学生，但还是希望自己能够尽一点微薄之力。”五华县龙村镇高考毕业生刘凤娟在收到奖学金后，就以家庭的名义向奖教奖学基金会捐款1000元，以期爱心能不断传承下去。

悠悠赤子心，暖暖教育情。多年来，五华县镇两级全面发挥好深入发展的各级教育基金会作用，创新奖教奖学方式，动员社会各界力量，让涓涓细流不断汇聚成推动教育高质量发展的巨大力量，润泽了一批又一批五华学子。截至目前，五华县级和16个镇教育发展基金会已实现全覆盖。

“龙村镇塘湖、湖中、三湖村奖教奖学基金会成立的目的是想让家乡的孩子多读点书、读好书，将来好回报国家、回报社会、回报家乡。”龙村镇塘湖、湖中、三湖村奖教奖学基金会执行会长钟舜荣说，今年已经第六年了，六年总共奖励出去的资金有130多万元。

“我本身是教育工作者出身，希望有更多的乡亲关心支持教育，以实际行动开展奖教奖学，不断满足人民群众从‘有学上’到‘上好学’的美好生活期盼，以教育振兴推动‘百千万工程’提档升级。”安流镇党委书记朱清辉在安流镇里江村2024年奖教奖学大会上说。

五华县教育发展基金会于2016年8月经广东省民政厅正式批准成立，9年来，广大热心教育事业发展的各界人士积极响应县委县政府号召，为五华教育发展献计出力、捐资助学，尤其是广东省五华商会、深圳琴江文化研究会、梅州市五华商会等充分利用商会平台，把支持家乡教育发展作为商会践行热爱家乡的具体行动。

“社会各界累计认捐教育发展基金约1.56亿元，公益事业支出累计6832万元，极大调动了广大师生教学学习积极性，教育教学的质量不断提高，尤其是近年来的高考、中考成绩大幅提高，大家都有目共睹。”五华县教育发展基金会理事长曾胜良说。

■人物

援藏教师古振宣：

千里支教行桃李遍高原

“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去。”从梅州五华到西藏林芝，相距3700多公里，海拔相差3000多米，但是这挡不住古振宣援藏支教的热情。2022年8月5日，来自五华县水寨中学的教师古振宣，跨越3700多公里的距离来到林芝一中，是一名援藏教师，在平凡而艰苦的岗位上勤勉耕耘，不懈奋斗。

深研教学结硕果

相比高寒缺氧、生活不适等一连串的困难挑战，古振宣认为，最考验援藏教师的其实是在学情不熟、语言不通、人地两疏的环境中如何尽快地融入新的团队，更好地发挥援藏教师的作用。

刚到林芝一中，古振宣立即转变“帮扶者”的思想，快速融入林芝一中，他主动与当地教师、学生结对结亲，在生活上互相关心帮助、思想上互相碰撞融合。

作为林芝一中临时党支部宣传委员，古振宣积极做好临时党支部宣传工作，在工作和生活中起到一名共产党员的先锋模范作用，树立广东援藏干部的良好形象。他处处以高标准、严要求约束自己，在工作上认真负责，在专业上深研细钻，在交往交流上发挥示范、辐射、引领作用。

以全面提高学生素养为目的，古振宣有计划地加强课堂教学改革研究，他跨级承担高三和高二两个年级的教育教学工作，周课时20节。

其中，他所任教的林芝一中2024届高三（19）班学生基础参差不齐，很多学生没有良好的学习习惯和学习方法，在充分了解区情校情学情的基础上，他一方面通过默写、听写概念等方式夯实学生的基础知识，另一方面每周原创一份适合该班学生的试卷进行测试、巩固，对重要知识点进行反反复复地讲练。

经过一年的努力，在2024年高考中，高三（19）班取得了优异的成绩。他的学生丁郎朗这样评价他：“古老师对每一节课都很认真，他总是有办法让我们都有所收获，他的课我们从来都不会缺，我们很喜欢他的课！”

送教下乡同成长

去年5月，古振宣被西藏自治区林芝市教育局聘为高中生物学特约教研员和学科中心组长，这意味着他不仅要抓好教学工作，更要充分发挥“传帮带”作用——留下一支带不走的生物教学骨干队伍。

古振宣积极参加并协助市教研室和学校组织的教研活动，毫无保留地分享自己的教研教学经验，两年来共指导11名年轻教师上市级公开课，通过组织开展反复试讲、磨课和同课异构活动，加深他们对教育教学的理解，有效促进当地生物学教师的专业成长。

2022年12月至2023年12月，古振宣分别送教到林芝市墨脱、波密和察隅县，共计说课2节、听评课17节、参加交流会议6次、开讲座1场，指导“国培”返岗对象3人开展课堂教学，和当地中学的生物学备课组共同备课，带动当地教师的课堂备课、教学水平有了明显提高，达到良好的送教效果。

今年4—5月，他对林芝市三所高中2024届高三生物学复习备考工作进行教学视导，撰写了3篇共计一万多字的高质量教学视导报告，在全市视导反馈会上作了2次指导性发言，此次视导活动旨在规范教学，示范引领，提质增效。

全国模范教师钟思美：

矢志不渝育新苗

扎根基层苦亦甜、深耕教育累亦坚。怀揣着对教育事业始终如一的忠诚与热爱，岐岭镇第一小学语文教师钟思美在农村教育战线上默默耕耘了21个春秋。她时刻铭记教书育人的使命，始终如一地坚守在山区的三尺讲台，用知识和爱心呵护“她的孩子们”。

扎根乡村默默耕耘

师范毕业，适值青春年少、风华正茂，钟思美毅然回到了家乡、到山区任教，一干就是21年。钟思美告诉记者，她自己就是一个土生土长的“山里人”，深知山区教学条件艰苦、求学不易的她，在毕业那年就选择了回到家乡，助力家乡的教育事业发展。

“将功夫下在课前，把精彩留给课堂。”这是钟思美一直秉承的教学理念。她注重创造和谐的学习环境，重视培养学生的创新能力和语言表达能力，激发学生学习积极性，提高课堂教学效益。

钟思美认为，作为山区教师，要致力于打造和谐的学习氛围，推行以学生为主体、老师为主导的教学模式。在课堂上重视学生语文习惯的培养，比如说引导学生“好看书看好书”等习惯，目的就是为了提高学生的语文素养，在课堂上创设幽默轻松的场景，来激起学生的学习兴趣。

在山区，许多小学生还有一个“身份”，就是留守儿童。钟思美始终把德育工作放在首位，把爱倾注在学生身上，耐心细致地做好学生的思想教育工作。“每一个学生都是一块未经雕琢的璞玉，需要用心去磨砺，去发掘他们内在的潜力和光芒。”钟思美说。

钟思美一直深信，只有爱孩子才能教好孩子，所以她把学生们当成自己的孩子一样，去了解他们的学习习惯以及和同伴之间的相处。有时候外出学习或者平时节假日，她会给这些孩子们准备一些小礼物或者小点心。“虽然不是很值钱的东西，但他们开心，我也很高兴。”钟思美望着学生们，喜爱之情溢于言表。

乐于引领促成长

上语文课，钟思美不只讲语文，她还在种一棵关于“语文”的树。

她在讲解诗词时，引领学生穿越时空，感受古人的情怀与智慧，种下了文化传承的树苗；她在分析课文时，注重培养学生的品德与价值观，种下了道德之树；她鼓励学生表达自我，激发创造力，种下了创新之树，在课堂上，学生们畅所欲言，分享自己的见解和想法，思维的火花在这里碰撞。

钟思美的同事们都感慨道，与钟思美共事多年，切身感受到她非常热爱教育事业，上好课、教好课是她孜孜不倦的追求和梦想。

不被客观条件所限制，钟思美积极参与教育教学改革与研究，利用网络资源、专业书籍等工具，了解最新的教学动态，不断提升教研教改能力。作为一名语文学科带头人、县教研团队成员、名教师工作室主持人，钟思美在做好本职工作的同时，帮助了一批批青年教师提高教学水平。

“岐岭镇中心小学通过钟思美的榜样力量，带动更多的老师成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的‘四有’好老师，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”岐岭镇中心小学校长黄龙宗说。

从教21年来，钟思美先后多次获得年度考核优秀，被评为五华县教改积极分子、梅州市教学工作先进教师、南粤优秀教师、广东省特级教师等称号，并入选2019年全国乡村优秀青年教师培养奖励计划，今年更是获得了“全国模范教师”的荣誉称号。钟思美以自身的正能量，带动教师敬业奉献，带动学生努力学习，为五华的教育事业添上美丽的一笔。