如何评价现在的小学教育？
联网/信息技术行业 高级工程师
看过一位知名博主吐槽：
萌萌是一年级的“小学霸”，可这次语文作业竟然B，妈妈很诧异。
立刻查看萌萌的作业——原来有一道题错了。
题目的要求是：“把右边第二个图形涂上红色”。
而萌萌自作主张，把题目中的“红”字划掉，改成“绿”字的拼音，然后再把第二个图形图涂上了绿色。
题目旁边有老师红色的批语：“不能随意更改题目。”
妈妈问萌萌：你为什么要把“红”改成“绿”呢。
萌萌说：我只带了一只绿色的水彩笔呀。
妈妈忍俊不禁，又说：你可以借同学的水彩笔呀。
萌萌说：借了好几个同学，都没有带水彩笔。
妈妈很奇怪，就问：那其他小朋友怎么办呢？都改成“绿”吗？
萌萌说：别人都是带回家做的，我想在学校把作业完成，回家就可以看故事书啦。
……
本来是一件小事，但管中窥豹，也能见到一些教条的东西。
题目的本意应该是考察小朋友对序数、颜色的掌握。
从这两点来看，萌萌都做到了，而且，她对作业也不拖延，遇到问题还能自己想办法解决，这对于一个一年级的小朋友来说，已经非常难得。
但是，小学一年级又是建立规矩的时候，老师这一句：“不能随意更改题目”，萌萌以后肯定不会再使用更改题目的方案来解决问题，从此以后，萌萌估计也会成为一个循规蹈矩的孩子。
这样看，似乎是一体两面。
但实际上，有一种禁锢在里面——标准答案的思路。而语文和哲学很像，很多时候就是没有标准答案的，只有精彩的答案和糟糕的答案。
我女儿小时候，也做过一些不同于标准答案的错题。
题目：选出不一类的动物。
A、鸭子； B、鸡 ；C、猪 ； D、鸟
标准答案是：D。因为鸟不是农场动物。
我女儿选的是A。她说，只有小鸭子会游泳，其他动物都不会游泳。
易中天说过，实际上许多哲学和人文学科的问题是没有标准答案的。教育的意义不在于提供标准答案，而是教会我们怎么思考。
单就语文来讲，什么时候语文教育变成对各种答案可能性的讨论，并鼓励独立思考，什么时候我们才回归教育的本质啊～
#教育暑期夏令营#