文 / Flora

责任编辑 / Leah

近年来，国际教育的版图正在悄然重构。中国学生的留学选择不再局限于少数几个国家，而与此同时，越来越多的海外学生也把目光投向了中国。

“十五五” 规划里 “扩大高水平教育对外开放”“引育世界优秀人才” 的表述，加上教育部今年首次推出的 “来华留学本科入学学业水平测试（CSCA）”，都在释放一个明确信号：来华留学正在成为国家教育战略的重要组成部分。

那么，当下来华留学的真实图景是什么？未来五年会持续增长吗？民办教育又能从中抓住哪些机会？

我们不妨从2025年QS发布的《全球学生流动报告 —— 中国篇》里，寻找答案。

整体数据：规模在复苏，未来5年稳健增长

先说核心结论：中国目前的来华留学人数约47.6万人。

这个数字还没恢复到疫情前的峰值 —— 疫情前曾达到约49万人。但QS预测，2026年能恢复至疫情前的人数峰值。借助 “一带一路” 倡议的持续推进，到2030年，来华留学生总数有望达到55万人，预计年均增长2.5%。

相比之下，欧洲的增长预测为5%，英国为3.5%。新西兰、马来西亚、韩国和越南等国家的增长预期则高达7%至9%。尽管如此，中国仍有望超过澳大利亚（预计增长2%）和加拿大（预计增长1%）的增幅。

下文是各方面数据详情。

来华生源细分：亚洲是基本盘，多区域有亮点

亚洲：绝对的核心基本盘

亚洲生源占比达到 42%，是来华留学的 “主力军”，而其中又能分成三个关键板块：

南亚：目前有6.188万人来华，未来五年年均增长4.5%。

巴基斯坦仍是核心市场，学生多选择医学、工程类专业；印度因为签证和学位认可问题，复苏较慢，占比从疫情前的32%降到了11%；而孟加拉国与斯里兰卡则有望实现稳步增长。

整体增长趋势将集中于医学、工程与商科等对成本高度敏感的专业领域。

东亚：曾经占比超 25%，现在降到了13%，但在温和复苏，未来五年年均增速约3%。

2019至2024年间，韩国学生的来华注册人数大幅下滑，降幅约为20%；而日本则在近年实现了近30%的回升。预计到2030年，韩国与日本学生将分别占中国国际学生总数的约3%。与此同时， 蒙古学生的注册人数有望显著增长。

东南亚：历来是中国国际教育格局中规模最大的区域生源群体之一。2023年，中国接收了泰国7%、印尼4%、越南5%的出国留学生。未来增长会保持温和，泰国预计增长5%，越南、印尼各增长3%，地理位置近、文化相通、学费性价比高，是吸引他们的关键。

非洲：稳定增长，潜力不小

非洲学生目前占比17%，未来五年年均增长2.2%。

中国是非洲学生海外留学的第二大目的地，尼日利亚是最大生源国，2024年有8100人在华注册，占非洲学生总数近10%；加纳、坦桑尼亚也在快速崛起，预计2024-2030年分别增长4.7%和1.8%。

背后的支撑，是中非日益深化的外交和经贸关系，以及中国提供的大量奖学金和学术机会。

欧洲：稳步回升，政策发力

欧洲学生目前占比22%，近年来年均增长1%。

在新冠疫情爆发前，法国曾是主要的欧洲生源国之一，2018年在华注册学生约为1.06万人。然而，疫情期间法国学生人数出现显著下滑，降幅达31%。

但有两个关键点：一是本科阶段的注册增长仍较缓慢，相较之下，研究生项目正逐步成为主要增长领域；二是政策正在发力，2024年启动的中法教育合作倡议，目标三年内输送一万名法国学生，中欧学术交流的青年总数还要翻倍。

教育类型、专业选择、择校因素

教育类型：学历教育成主流

从整体结构来看，来华留学生的教育需求呈现“学历为本、非学历补位”的清晰特征。2024年沿线国家来华留学生中，学历教育占比达52.1%，非学历教育（含短期交流、专业研学、语言培训等）占比47.9%。

专业选择：实用导向，聚焦刚需领域

留学生的专业选择上，实用型学科成为绝对主流。

从2024年数据来看，热门专业集中度较高：

商科以19%的占比位居首位，涵盖跨境贸易、国际金融等方向，与“一带一路”跨境经济合作的人才需求直接匹配；

工程类专业紧随其后，占比13%，其中轨道交通、电力工程、土木工程等方向的学生，多来自东盟、中亚等基建需求旺盛的区域；

计算机专业（8%）与医学专业（7%）同样稳居前列，前者契合全球数字经济发展浪潮，后者则精准对接巴基斯坦、孟加拉国等南亚国家的医疗人才缺口。

择校因素：就业导向优先，关注综合价值

在择校决策中，留学生的考量标准已从“单一维度”转向“综合价值判断”，核心聚焦于“院校实力-就业保障-发展匹配”三大维度：

院校声誉是基础门槛：随着留学选择日益多元，院校的综合口碑、学科排名及国际认可度，正成为留学生筛选目标的首要参考，尤其是北美、东亚等区域的留学生，对院校品牌的关注度更高。

就业能力是核心关切：毕业生就业质量已超越单纯的学术评价，成为学生高度关注的核心议题。超过半数留学生在择校时，会优先考虑其就业职业发展路径。学生在招生宣传中最期待看到的内容，除了课程设置，便是实习机会、校企合作项目等与行业直接关联的信息。充分说明“就业导向”需深度融入高校的招生策略与培养体系。另外，“学习新技能”的能力是学生在职业考量中最重要的因素。这一因素在东南亚地区的学生群体中尤为突出。

高等教育正在转型，基础教育能否分一杯羹？

随着来华留学市场的增长，我们可以明显观察到，近几年，高等教育在这方面的持续发力。

比如，广西外国语学院与泰国曼谷吞武里大学的本硕联合培养项目，今年，该校成功招收了来自泰国、越南、蒙古三国共80余名留学生。

浙江安防职业技术学院、巴基斯坦乌斯曼理工学院与亚龙智能装备集团有限公司三方共同开发教育资源，促进职业教育出海。

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值得关注的是，越来越多的留学生涌入中国，不仅为高等教育带来了快速发展，也为基础教育注入新的活力。

构建跨国教育合作网络

稳定的生源是来华留学业务发展的基础，而与“一带一路”沿线国家教育机构建立深度合作，是拓展生源池的核心路径。民办教育机构可通过“生源基地共建”“课程标准互认”等方式，构建从海外中学到国内高校的完整输送链条。

比如广西华侨学校与多家泰国学校以及泰国“一带一路”汉语中心（BRCC）共同签署了国际学生生源基地合作协议，吸引更多优质国际学生来校学习。

再比如，天津英华实验学校与吉尔吉斯斯坦丝路国际学校共同举办的“中吉友谊班”，活动为期12天，来自吉尔吉斯斯坦的28名教师和30名学生参加了此次活动。

留学预科衔接

数据显示，2024年沿线国家来华本专科生达13.4万人（南亚6.76万人、东南亚6.64万人），其中62%的学生存在汉语水平不足、教学模式适应困难等问题。

开设“初中后/高中后预科班”，针对15-18岁准留学生开展1-2年的汉语强化、学科衔接（如数学、物理双语教学）及文化适应培训。

而民办教育机构凭借灵活的办学机制，可以开设预科学院，确保学生达到高校专业入学标准。

对于民办教育来说，还有语言培训、考试培训等机遇，我们之前在《超50万留学生来华，催生教育出海新风口》有详细说到，在此不再赘述。

过去我们总说民办教育的“市场饱和”，本质上是传统赛道的供给过剩。

但随着来华留学市场的崛起，47.6万的现有规模、年均2.5%的稳定增速，以及55万的未来预期。这些数字背后，也许会开辟出一片需求明确、潜力巨大的新蓝海。尤其是本文提到的尼日利亚、加纳、泰国、巴基斯坦等重点增长国家，蕴藏着等待民办教育机构挖掘的新机遇。