引言

2026年2月8日，在北京京东MALL双井店一层，一家充满活力的儿童书店开业了。在童书出版领域走过二十个年头的北京蒲蒲兰文化发展有限公司（以下简称“蒲蒲兰”）在今日宣布，全新升级的“蒲蒲兰书店2.0”正式开业。

记者采访到蒲蒲兰管理部部长田旭，她激动地说道，此次重启并非简单的空间复刻，而是蒲蒲兰对实体儿童书店价值的战略升级。当故事可以被AI迅速生成，我们为何仍需要一间实实在在的儿童书店？后附采访实录拆解书店2.0的创新理念、运营模式。

PART 01

实体儿童空间的独特价值

围绕如上议题，蒲蒲兰邀请了五位长期陪伴其成长的业界友人，从不同维度分享了他们的故事及理念。著名阅读推广人阿甲老师追溯了与蒲蒲兰书店多年的情缘，并且带来了一本意义非凡的书，他格外珍视书店所提供的“现场感”。他认为，亲子共同选书、并因发现一本好书而惊喜的整个过程，所构建的是算法推荐无法替代的情感记忆与共同语言，这是阅读启蒙的珍贵原点。绘本作家姬炤华老师则从创作端思考。他强调，书店是一个让作品与读者“真实相遇”的场域，创作者能在此直观感受到孩子们的反应，这种充满生命力的“气场”是滋养灵感、连接创作者与受众的鲜活土壤。

儿童阅读教育专家王林老师将书店视为家庭阅读的“情感枢纽”。他指出，在数字设备容易造成“共处一室，各自屏幕”的当下，书店提供了一个让全家注意力共同沉浸于叙事世界的仪式性空间，对于培育深度陪伴与家庭文化具有不可替代的社会性功能。乐米乐创始人王健枥老师从早期儿童发展角度指出，书店为孩子们创造了关键的“社会性阅读”环境。“我的孩子小时候经常在蒲蒲兰绘本馆看书。那时候，他可以在这里安静地坐很久，自然地翻书、看图、讲故事。”王老师分享道。是的，在书店里，孩子们在此不仅能自主选书，还能观察同伴、参与集体活动，学习分享与表达，这些社交体验是构成完整阅读能力的重要一环。

PAGEONE书店总经理陈鹏阐述了此次新经典文化与蒲蒲兰关于新书店的战略合作原点。他表示，与蒲蒲兰的合作是“专业内容”与“成熟商业场景”的优势互补。新经典旗下的PAGEONE拥有丰富的实体书店运营经验和优质商业客流，而蒲蒲兰则带来了深耕童书领域二十年的专业选品能力、内容策划能力及庞大的创作者资源。

PART 02

从“1.0”到“2.0”：

从理念橱窗到共建阅读空间的战略演进

在开幕式上，蒲蒲兰管理部部长田旭代表团队，清晰阐释了“书店2.0”背后的深层思考与战略定位。她坦言，重启的决定源于一个日益凸显的现实：孩子们并非不爱故事，而是被海量的碎片信息和屏幕娱乐所包围，离“亲手接触一本书”的简单快乐越来越远。正是因此，蒲蒲兰团队始终坚守，董事长北村明先生提出的朴素出发点：“要让孩子有机会接触到书，自己去选书。”

二十几年前，绘本在中国大陆仅被少数绘本研究者、爱好者所了解。为此，蒲蒲兰在2005年，怀着“让书店成为窗口，让更多人了解绘本、爱上绘本”的愿景，在北京开设了中国第一家专业儿童绘本馆。可这几年，中国亲子家庭普遍已认知绘本，真正的痛点已转向“如何选好、用好绘本”。田部长直言，“我们不再满足于打造一个‘被参观的’理念展示窗，更不想复刻一个仅供观赏的‘最美书店’，而是致力于构建一个‘可触摸、可参与、可生长’的儿童阅读空间。”

据悉蒲蒲兰今年将围绕如下三个关键词，去构建儿童阅读空间——

第一，【多元共读体验】。亲子家庭来这里不只是选书、读书，还能主动参与故事会、作者对谈、亲子手工活动等；

第二，【开放共创平台】。开放主讲台，欢迎故事人、老师、小读者来分享，鼓励大家从一个普通的“读者”变成阅读文化的“推广者”和“共建者”；

第三，【共建儿童阅读空间】，联动社区、学校和图书馆，推动“馆、店、校共读”，响应《全民阅读促进条例》的精神，推动“出版—发行—推广—反馈”的闭环。

值得一提的是，作为书店2.0启幕后的重要内容呈现，蒲蒲兰宣布将于2026年首届“全民阅读周”期间，推出绘本名家周翔继《荷花镇的早市》问世二十年后的深情续作——《爸爸的荷花镇》，并以此书为核心展开系列深度阅读活动。

蒲蒲兰书店2.0的启程，标志着其在童书出版与阅读推广道路上进入了新阶段。它意在证明，无论技术如何演进，一个能让孩童亲手选书、与家人偎依共读、与同好相遇交谈的实体空间，其承载的温度、情感联结和探索的偶然性，始终是滋养童年不可替代的养分。我们也期待有越来越多的人加入到儿童阅读的行列，让童年慢一点，让爱多一点。

PART 03

蒲蒲兰实体空间运营的

战略演进

作为深耕童书出版20年的行业先驱，从2005年中国第一家绘本馆到2022年北京建外SOHO店关闭，再到2026年书店2.0重启，蒲蒲兰实体空间运营经历了怎样的战略演进？以下为采访实录，旨在深入了解书店2.0的创新理念、运营模式及行业影响。

● 2026年《全民阅读促进条例》正式实施，全国首个“全民阅读周”即将启动，蒲蒲兰选择此时重启书店有何战略考量？

这几年，我们都像坐了一趟缓慢但坚定的列车。该往哪走，该怎么走，蒲蒲兰内部团队一直在深度思考。恰逢蒲蒲兰成立20周年，我们回顾了从2004公司成立挨个敲响幼儿园、图书馆的大门去传播绘本，到2005年在北京开设中国第一家专业儿童书店，有幸见证绘本市场黄金十年，再到应对近年增长放缓、线上销售折扣低迷、线下空间挑战的整个历程。

我们召开多次战略研讨会，反复追问：在AI泛滥、注意力碎片化的时代，童书出版人还能为孩子做些什么？最终，我们达成共识——实体空间不能缺席儿童阅读的未来。也因此，我们做了一个既大胆又温暖的决定：蒲蒲兰还要继续做实体书店！但这并非简单的怀旧重启，而是一次从“1.0”展示空间到“2.0”空间枢纽的战略进化。

20年来，蒲蒲兰的核心理念始终是“向全世界孩子传递爱与感动”。当国家以《全民阅读促进条例》的制度力量推动全民阅读，特别是设立“全民阅读周”时，我们深刻意识到，实体书店作为阅读文化最直接的空间载体与情感载体，更不应缺席本次“全民阅读大浪潮”。蒲蒲兰选择此时重启，也是在最好的时机，主动拥抱并放大这一政策红利。

蒲蒲兰书店2.0将不仅仅作为一个图书销售空间，我们计划主动深入周边社区，联动学校与公共图书馆，积极参与构建儿童阅读公共服务网络。我们将把一本本好书变成一场场共读、一次次陪伴，真正响应“让阅读成为生活方式”的国家倡导，让蒲蒲兰书店2.0成为全民阅读空间中的温暖亮点。

●从2005年中国第一家绘本馆到2022年北京建外SOHO店关闭，再到2026年书店2.0重启，蒲蒲兰实体空间运营经历了怎样的战略演进？

蒲蒲兰的实体空间运营经历了“启蒙-探索-反思”的战略历程。

1.0时代（2005–2022）：蒲蒲兰书店是了解绘本的窗口

十几年前，绘本在中国大陆仅被少数绘本研究者、爱好者所了解。为此，蒲蒲兰在2005年，怀着“让书店成为窗口，让更多人了解绘本、爱上绘本”的基本愿景，在北京开设了中国第一家专业儿童绘本馆。蒲蒲兰携手日本建筑设计师迫庆一郎，亲手打造了一个日后深刻影响中国内陆无数绘本空间的“彩虹世界”——灵动的彩虹条从门口地毯一路蜿蜒至天花板，圆形窗户散落其间，纯白色却低矮的书架让孩子触手可及。这里没有喧闹的游戏区，只有安静的角落和蹲在书架前的小身影，处处传递着对儿童的尊重与爱。

这一空间与其说是一家书店，不如说是一场关于绘本美学与亲子共读理念的沉浸式宣言。它成功完成了历史使命：在中国绘本文化尚处萌芽阶段，向公众清晰地回答了“什么是绘本”“为什么孩子需要绘本”。正因如此，它迅速成为无数中国家庭早期亲子阅读的启蒙地，被业界与读者共同誉为“绘本爱好者的圣地”。

然而，正如这几年包括商报等专业媒体所指出的，此类专业绘本馆在财务模型上难以独立支撑，其核心价值更多体现在品牌展示与教育理念传播。随着市场环境剧变、线上渠道崛起（多数童书公司的销售有近半数甚至超过来源线上渠道）、绘本市场竞争白热化，加之疫情对线下体验的长期冲击，到2022年，这家承载初心的空间已不再具备继续承担“绘本启蒙”基础任务的必要性——因为中国亲子家庭普遍已认知绘本，真正的痛点已转向“如何选择好绘本”“如何有效使用绘本”。

战略反思期（2022–2025）：从空间运营到价值重寻

2022年的关闭并非终点，而是一次深度的战略重寻。我们清醒地意识到：在算法主导、注意力极度碎片化的时代，实体空间若仅停留在“图书销售”或“打卡拍照”层面，将彻底失去存在意义。我们必须重新定义线下空间不可被线上替代的核心价值。

经过3年内部研讨与亲子家庭调研，我们聚焦于当下亲子读者的真实需求转变：从“了解绘本是什么”，进阶到“如何选好绘本、把绘本读厚”，甚至延伸至“渴望成为故事讲读人”的能力提高诉求。我们意识到，线下空间若想存在，必须提供无法被电商和算法替代的独特价值：即基于真实接触、深度互动与情感连接的阅读服务与体验。蒲蒲兰必须回答：一个实体空间，如何更深刻地服务于儿童阅读的本质，解决读者从“知道”到“做到”的痛点。

2.0时代（2026–）：从“被参观的窗口”到“可共建的空间”

基于20年出版积淀与3年战略反思，蒲蒲兰书店2.0的重启标志着一次完整的战略升华。我们不再满足于打造一个“被参观的”理念展示窗，更不想复刻一个仅供观赏的“最美书店”，而是致力于构建一个“可触摸、可参与、可生长”的儿童阅读空间枢纽。

本次书店设计，我们与青山周平设计工作室合作，继续延用了初代书店的“彩虹装饰”的精神内核，并且通过降低书架高度实现“可触摸”，通过开放主讲权实现“可参与”，通过馆店校联动实现“可生长”。书店2.0不再只是“被参观的空间”，而是成为解决亲子阅读真实问题、培养阅读能力、丰富社区文化的共建空间。

● 在AI泛滥、注意力碎片化的时代，书店2.0如何回归“回归儿童阅读本质”，核心价值是什么？

近年来，我们越来越清晰地感受到一个现实：孩子离书越来越远——不是因为不爱读书，而是我们的生活被碎片信息、屏幕娱乐、和更快节奏的短视频所包围。正因如此，蒲蒲兰董事长北村明先生反复提及一句话，既是我们蒲蒲兰工作的方向，也是我们重启儿童书店最根本的出发点：“要让孩子有机会接触到书，自己去选书。”

这句话看似朴素，却直指阅读的本质。接触，不是被动推送，不是算法推荐，而是亲手触摸到书、被不同书的封面所吸引、被不同的故事情节所感动，蹲在书架前自己选择的喜悦。只有让孩子们亲自“接触”和“选择”，才能让他们真正的爱上阅读。蒲蒲兰始终认为，将选择权交还给孩子，让他们在丰富的实物陈列中，完成属于自己的探索和发现，这是培养终身阅读者最关键的第一步。为此，在北村明董事长的带领下，蒲蒲兰团队一同提出了“蒲蒲兰书店2.0”的概念。其核心价值在于营造能让亲子安心依偎、共读的物理与心理空间，让深度阅读和情感交流自然发生。

● 与PAGEONE（北京双井京东MALL店）的合作基于怎样的互补优势？空间设计上有哪些创新来实现“可触摸的绘本阅读空间”？

当蒲蒲兰董事长北村明和新经典文化创始人陈明俊沟通书店2.0的理念后，不谋而合，很快双方达成了一致：共建新的儿童阅读空间。这是一次“专业内容”与“成熟商业场景”的优势互补。新经典旗下的PAGEONE拥有丰富的实体书店运营经验和优质商业客流，而蒲蒲兰则带来了深耕童书领域二十年的专业选品能力、内容策划能力及庞大的创作者资源。

在空间设计上，我们特别邀请知名建筑设计师青山周平的工作室操刀，其核心任务是延续并升华2005年首家书店的“彩虹世界”精神内核。

流动的彩虹元素：新设计避免将“彩虹”作为简单的装饰元素粘贴。而是让它成为流淌在空间动线里的灵魂——或体现在弧形书架的柔和导引上，藏在定制家具地毯的色彩渐变中。

用儿童的视角蹲下来去看书店：全面降低大部分书架和展示台的高度，确保孩子踮起脚尖或伸手就能轻松取阅心仪的绘本，鼓励自主探索。

设置多个亲子阅读角：专门设置多个半包围或相对私密的“亲子共读角”。这些角落旨在营造安全感，让家长和孩子可以不受干扰地享受共读时光，让那句“再讲一遍”的请求不必压低声音，让亲密与专注自然流动。

● 如何理解书店2.0 运转过程中，如何实现从“卖书场”到“阅读空间枢纽”的转变？

我们不再只问“这本书卖得好吗？”，而更关心“这个故事被好好讲了吗？”。这一转变意味着评价标准从单一的“销售码洋”转向多元的“阅读影响深度”。为此，我们今年聚焦三件事。

第一，【多元共读体验】。

来这里不只是选书，读书，还能主动参与故事会、作者对谈、亲子手工活动等。我们期望让阅读从一个人读书，到每一位读者也能来到这里分享并创造。

第二，【开放共创平台】。

我们将开放主讲台，欢迎故事人、老师、小读者来分享。无论是爸爸妈妈还是幼儿园的小朋友、小学生、大学生，蒲蒲兰都会提供支持，欢迎大家从一个普通的“读者”变成阅读文化的“推广者”和“共建者”，来这里一起点燃双井社区的阅读热情。并且也很感谢公益机构的支持，未来孩子们来此参与创造性的活动还可以获得志愿时长。

第三，【共建儿童阅读空间】。

我们计划联动社区、学校和图书馆，推动“馆、店、校共读”，比如班级老师可以带领孩子、带着作品走出学校，来到蒲蒲兰书店举办作品展，用这个舞台去展现你们的创造力。我们也期望能响应《全民阅读促进条例》的精神，推动“出版—发行—推广—反馈”的闭环，为行业探索可持续的儿童阅读公共服务新模式贡献自己的力量。

●出版与场景深度融合方面，有哪些具体的落地措施实现“从读到玩、从听到创”的阅读闭环？

具体措施包括：每周固定故事会、每月亲子主题手工作坊、不定期小型原画展、创作者对谈等，将蒲蒲兰优质原创与引进内容延伸至线下体验，让读者从被动接收转为主动参与，实现“从读到玩、从听到创”的阅读闭环。目前已经实操过的有：

从读到玩：读完《屁屁侦探》系列，孩子可参与“侦探解谜体验”；翻开《宫西达也恐龙故事》，可使用玩偶、纸戏剧进行小剧场表演；

从听到创：听完《荷花镇的早市》故事会，孩子可用水彩绘制心中的市集活动；听完《音乐森林》故事会，孩子们可以边听音乐边创作祝福贺卡……

这些活动并非附加项，而是阅读的自然延伸。我们还将结合原创绘本新书发布等资源，定期推出主题月活动，通过故事会（输入）到创意工坊（输出）的流程，让孩子的想象力和创造力得以释放，完成从消费者到参与者的转变。

●能讲讲“故事人培训计划”吗？重启的具体设置和培养目标是什么？如何实现“学-练-用”闭环？

重启的“故事人培训计划”是蒲蒲兰书店2.0阅读空间构建的核心一环。我们认为，每个愿意为孩子读书的成人，都可以成为最动人的“故事人”。培养目标从以往的家长、教育从业者，扩展到大学生甚至小读者本身，我们期望故事人能掌握初级的绘本讲读技巧和活动组织能力，从“阅读消费者”转变为合格的“阅读推广共建者”。

学：由蒲蒲兰资深编辑和阅读推广专家提供系统课程，涵盖绘本赏析、讲读声音与肢体表达、互动设计等。

练：让故事人适当地参与周末故事会，提供真实的、小范围的讲练场地。

用：积极的故事人将获得支持，在蒲蒲兰联动的社区、图书馆举办面向公众的故事会，其活动会获得蒲蒲兰的官方宣传支持。完成“学-练-用”闭环，真正激活民间阅读力量。

●“馆店校共读计划”的具体实施方案是什么？

主题共读包： 围绕特定主题（如传统文化、侦探解谜），设计包含推荐书单、指导手册、阅读任务卡的“共读包”；

活动联动： 在学校开展“绘本课堂”，在图书馆举办“主题故事会”，在书店则进行“学生共读成果展”“一日店长体验”“大学生交流基地”等；

资源互通： 探索图书借阅阅读区、志愿者（故事人）资源共享。

蒲蒲兰团队期望带着活动方案与周边小学、幼儿园及公共图书馆建立合作。例如，在“全民阅读周”，联合推出《爸爸的荷花镇》主题共读月。

●蒲蒲兰“从宫西达也恐龙系列”到“屁屁侦探”的IP营销成功，书店2.0是否会拓展IP衍生业务？有哪些规划？

IP体验化： 将IP深度融入线下活动。例如，打造“屁屁侦探生日会”主题密室解谜活动。让IP从平面图书变为可参与的立体体验。

IP连接化： 在IP新品首发时，在书店2.0空间举办首发式、创作者工作坊，使其成为IP粉丝的线下聚会地和情感归属地。

我们的IP开发逻辑始终服务于蒲蒲兰公司“传递爱与感动”的品牌初心。在书店2.0的语境下，IP衍生不是目的，而是丰富阅读体验、增强用户粘性、传递品牌价值观的桥梁。所有衍生规划都将围绕“如何让这个故事更生动地走进孩子心里”展开。

编辑：王媛媛

初审：张聪聪

复审：孙 珏

终审：马雪芬