近日，由深圳市教育科学研究院主办的2026年深圳市初中物理“项目式学习”主题研讨暨北京、深圳、厦门、河源四地联合教研活动在深圳市宝安区桥头学校举办。全市初中物理教师代表以及北京、厦门、河源相关教师代表通过线下、线上共同探讨项目式学习物理教学提质增效新路径。

活动伊始，深圳市宝安区桥头学校校长曾静泉致辞，并介绍了学校在跨学科项目化学习、校本课程建设等方面的实践探索。他表示，要让真实的跨学科实践服务于实际问题的解决，引导学生在动手实践中理解物理、应用物理、创造物理，从而全面提升学生的核心素养。

深圳市教育科学研究院初中物理教研员杨哲结合新课标要求作专业指导。她指出，人民教育出版社义务教育教科书《物理》2024版分为三册，共设置12节跨学科实践课，均采用项目式学习模式，旨在推动学生从被动解题转向解决真实问题。初中物理学科经过两年探索，已完成第一轮的教学实践。同时她也指出当前课堂存在形式化、习题化等问题，强调项目式学习要坚守育人内核，依托真实问题与合作探究，打磨形成贴合实际的教学经验。

课堂展示环节，深圳市宝安第一外国语学校（集团）初中部甘显成老师带来现场课《制作简易的杆秤》。课程以测量物体质量为项目任务，引导学生完成杆秤的设计、制作与迭代优化。依托层层递进的问题链，学生结合物理原理分析实操问题，不断改进杆秤的测量范围与精度。课堂还结合传统杆秤工艺，将物理知识与传统文化相结合，让学生在实践中深化知识理解。

厦门市第六中学沈雅惠老师的录播课《以物理之声唤生命之光》，以地震应急为情境设计项目任务，拆解为多个子项目探究声音的产生与传播。教学中摒弃传统知识灌输模式，通过实验总结物理规律，并持续迭代真空罩实验装置，引导学生大胆质疑、自主求证，培养科学论证能力、创新思维。整堂课融入转换法、对比实验、科学推理等科学方法，聚焦学生高阶能力发展。

深圳市海湾中学付艳平老师围绕“跨学科・深思维”展开交流，她介绍了自主、开放、探究式教学模式的实施思路，提出教学要以真实问题为抓手，通过分层指导、深度追问，引导学生开展深度思考。她还提出，可合理运用AI、虚拟仿真等信息技术丰富课堂形式，服务常态化教学落地。

河源市龙川县教师发展中心教研员孙军法结合县域教学现状分享经验。当地通过举办学科作品展、布置生活化实践作业等方式，将项目化学习融入日常教学，并结合物理学史优化课堂设计。

北京教育科学研究院教研员张玉峰聚焦创新人才培养分享观点。他提出，教师应依托国家课程与设计型课堂任务，锻炼学生创新思维与实践能力，积极构建学习自驱动模式。张老师梳理了人工智能在教学中的应用场景，同时强调技术只是辅助手段，无法替代师生互动与学生动手实践。

本次活动汇聚四地教研力量，以课例展示、专题研讨的形式，交流项目式学习与跨学科教学的实施方法，为物理课堂落实核心素养培养提供了参考范例。下一步，深圳初中物理教研将坚持素养、实践、创新导向，持续依托项目式学习优化课堂教学，深化跨学科实践探索，依托区域教研平台实现资源共建共享。

采写：南都N视频记者 周正阳