自闭症儿童常伴随注意力缺陷与多动行为，课堂上频繁走动、拍桌、自言自语，不仅影响自身学习，还可能干扰课堂秩序。许多家长和老师误以为“孩子调皮”或“故意捣乱”，实则这些行为源于自闭症的核心障碍——神经发育差异导致的信息处理困难、感官敏感或焦虑情绪。与其强行压制，不如通过科学方法引导。以下4个策略，助孩子逐步适应课堂节奏。

方法一：结构化环境——给大脑“安装导航仪”

自闭症儿童对环境变化高度敏感，混乱的课堂易引发焦虑与多动。家长和老师可共同打造“可视化”结构化环境：

• 视觉日程表：用图片或文字列出每日流程（如“上课→做题→课间休息”），每完成一项贴上星星贴纸，帮助孩子理解预期。
• 任务拆解：将复杂任务分解为小步骤（如“先读题→圈关键词→写答案”），配合计时器分阶段完成，避免因任务难度过高而逃避。
• 专属区域：在教室角落设置“冷静角”，铺上软垫、放置减压玩具，允许孩子短暂调整情绪后回归课堂。

方法二：感官调节——为大脑“降噪”

自闭症儿童的感官系统可能过度敏感或迟钝，导致注意力分散。针对性调节可减少多动行为：

• 减少干扰源：将孩子座位安排在远离窗户、门口的位置，避免视觉与听觉刺激。
• 感官工具辅助：提供降噪耳机、压力球、弹性坐垫等工具，帮助孩子自我调节。例如，允许孩子课间使用弹力带绑在椅腿上，通过踩踏释放能量。
• 课前“感官热身”：提前10分钟带孩子做深呼吸、拉伸或蹦跳活动，消耗过剩精力，提升课堂专注力。

方法三：正向强化——让好行为“被看见”

自闭症儿童常因无法理解抽象规则而“犯错”，与其批评，不如用具体奖励强化正确行为：

• 即时反馈：当孩子安静坐满5分钟，立即给予表扬（如“你刚才认真听讲的样子真棒！”）或小奖励（如贴纸、积分）。
• 兴趣驱动奖励：根据孩子喜好设计奖励机制，如喜欢火车的孩子可用“集满10个贴纸兑换一次火车模型拼装时间”。
• 忽略小问题：对不影响课堂的行为（如转笔、小声哼歌）暂不干预，避免强化负面关注。

方法四：运动干预——为大脑“充电”

研究显示，规律运动可显著改善自闭症儿童的注意力与多动症状。家长可尝试：

• 每日“运动处方”：放学后安排30分钟有氧运动（如跳绳、游泳、骑自行车），消耗过剩精力，提升夜间睡眠质量。
• 课间“微运动”：鼓励孩子课间到走廊快走、原地跳跃，或做简单瑜伽动作，重启大脑专注力。
• 感觉统合训练：通过专业机构进行平衡木、秋千等训练，增强前庭觉与本体觉功能，减少因感官失调导致的多动。

每个自闭症儿童都是独特的个体，他们的“多动”或许只是大脑在以自己的方式探索世界。当我们用结构化环境减少焦虑、用感官调节释放压力、用正向强化鼓励进步、用运动干预激活潜能，那些看似“坐不住”的孩子，终将在理解与支持中，找到属于自己的学习节奏。正如教育家蒙台梭利所说：“教育不是为上学做准备，而是为未来生活做准备。”愿我们以爱为舟，助他们驶向更广阔的天地。【如有侵权，联系删除】。