简述埃里克森的人格发展理论对教育的启示或者影响？
创始人
2025-07-21 07:06:08
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简述埃里克森的人格发展理论对教育的启示或者影响？简述埃里克森的人格发展理论对教育的启示或者影响？
与弗洛伊德不同的是，埃里克森的人格发展理论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素，强调了自我的主导和整合作用。儿童的个性发展必须经历几个固定不变的阶段，在每一个阶段内，都有一个中心发展任务（即解决一对矛盾）。矛盾解决得好——增强自我的力量，形成积极的个性品质。
（1）人格的发展是自我与社会文化相互作用的产物，各个阶段的心理危机的产生和危机的解决都与环境作用密切相关。因此，在人格发展的问题上，不但要重视自我教育的作用，而且还应特别重视学校、家庭和社会对个体的教育作用。
（2）人格的发展在不同阶段上有不同的任务，教育必须针对不同年龄阶段的人格发展特点，引导个体向着对立发展过程的积极方向发展，以帮助个体顺利地度过每一阶段的心理社会危机，使其人格健康发展。
（3）人格的发展是一个完整的连续作用的过程，前一阶段的发展任务若未顺利完成，可在后面的阶段继续完成。良好的人格品质可以通过教育加以补救，因而，对人格教育应持乐观态度。
与弗洛伊德不同的是，埃里克森的人格发展理论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素，强调了自我的主导和整合作用。儿童的个性发展必须经历几个固定不变的阶段，在每一个阶段内，都有一个中心发展任务（即解决一对矛盾）。矛盾解决得好——增强自我的力量，形成积极的个性品质。
（1）人格的发展是自我与社会文化相互作用的产物，各个阶段的心理危机的产生和危机的解决都与环境作用密切相关。因此，在人格发展的问题上，不但要重视自我教育的作用，而且还应特别重视学校、家庭和社会对个体的教育作用。
（2）人格的发展在不同阶段上有不同的任务，教育必须针对不同年龄阶段的人格发展特点，引导个体向着对立发展过程的积极方向发展，以帮助个体顺利地度过每一阶段的心理社会危机，使其人格健康发展。
（3）人格的发展是一个完整的连续作用的过程，前一阶段的发展任务若未顺利完成，可在后面的阶段继续完成。良好的人格品质可以通过教育加以补救，因而，对人格教育应持乐观态度。
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