出品 | 搜狐健康

作者 | 刘家碧

编辑 | 袁月

医学人文教育是“人民至上、生命至上”理念落地的核心载体，更是医生精神素养与专业能力协同跃升的引擎。近日，由广东药科大学发起并主办的“粤港澳大湾区医学人文教育十五五规划研讨会”在广州大学城举办。研讨会绘制出了医学人文教育全周期升级路线图。与会者们形成六大共识，从国家顶层设计、跨学科共同体、数字平台共建，到医师考核、职称晋升、成果认定，进行医学人文教育全链条重塑，把人文基因写进医学生入学第一课，为健康中国建设提供坚实的人文支撑。

重申医学人文的本质属性与价值定位

研讨会重申，医学的本质是 “人学”，是人文精神与科学技术的辩证统一体——人文为医学立魂，赋予技术以温度与方向；科学为医学筑基，赋予人文以载体与力量。医学人文教育所孕育的人文关怀，是践行习近平总书记 “人民至上、生命至上” 崇高理念的具象化表达，是落实“执政为民”宗旨在卫生健康领域的核心实践。从马克思主义人的全面发展理论视角出发，医学人文教育不仅是医德培育的关键路径，更是促进医务工作者精神素养与专业能力协同提升的重要支撑，必须以培根铸魂的政治站位与学科自觉，深刻把握其时代价值与实践意义。

明确“医学人文教育全周期融合”的核心路径

研讨会高度认同国家卫生健康委、教育部、国家中医药局、国家疾控局联合印发的《医学人文关怀提升行动方案（2024—2027 年）》中 “医学人文关怀培养贯穿医学生培养全过程和医务人员职业全周期” 的核心要旨。院校教育作为人文素养培育的起点，既是医学人文精神植入的关键环节，也是破解“医学技术教育与人文教育脱节”困境的核心场域。

与会者一致同意全国医学医药院校应该在“十五五”期间构建二者有机融合的“双螺旋”格局。明确将医学人文教育贯穿医学生培养全过程，从入学启蒙到临床实践再到职业发展，实现课程体系、教学环节与育人目标的有机融合。强化问题导向与实践指向，在基础学习阶段融入医学史与伦理研讨，在临床实习中嵌入患者沟通与叙事医学训练，在毕业后教育中持续深化职业精神与社会责任意识，构建纵向贯通、横向协同的一体化育人机制。

确立学科建设的遵循原则与发展目标

研讨会呼吁全国医学院校强化战略规划与系统培育，遵循医学人文交叉学科的本质特性与发展规律：在课程体系建设与考评中，突破单一技术学科的评价框架，构建兼顾理论深度、实践效能与情感培育的多元评价体系；在人才队伍建设中，尊重学术成长规律，搭建跨学科交流平台与长效培育机制，营造 “厚积薄发” 的学术生态。学科发展应以“出思想、出代表作、出大师”为目标，深度挖掘中医药“大医精诚”等传统人文资源，结合新时代医疗实践提炼理论成果，逐步形成具有中国特色的医学人文教育学派，坚决摒弃短促突击、揠苗助长的功利化发展模式，筑牢学科可持续发展的根基。

推进我国医学人文教育高质量发展的建议

关于推进我国医学人文教育高质量发展，与会者达成六大共识：

（1）以国家重大战略需求为导向，强化顶层设计与政策协同，统筹教育、科技、人才一体化布局，将医学人文教育纳入健康中国战略实施体系。

（2）吸引哲学、社会学、心理学等人文社会科学领域专家协同攻关，形成多元融合的创新共同体。通过制度创新释放学术活力。

（3）开展跨学科协同研究，推动医学人文与临床、公共卫生等领域的深度融合，提升学科服务社会能力。依托重大科研项目，培育高水平研究成果和专业化人才队伍。

（4）加强数字技术赋能，建设国家级医学人文案例库与虚拟仿真教学平台，促进优质资源共建共享。支持高校联合医疗机构设立医学人文研究中心。以协同创新为驱动，深化医学人文与现代科技的交融互促，推动人工智能、大数据等前沿技术在伦理决策、患者共情与医疗叙事中的应用研究。

（5）推动医学人文与临床实践深度融合，将人文素养评价纳入医师资格考核与职称晋升体系，构建覆盖全周期的师资培训机制。