在校园里，我们常常能看到这样的孩子：上课坐不住，频繁走神、小动作不断；写作业拖沓马虎，注意力难以集中；与同学相处时，容易冲动易怒，甚至出现肢体冲突。这些表现往往被简单归为 “调皮捣蛋”“不听话”，但背后可能隐藏着一个容易被忽视的问题 —— 注意力缺陷多动障碍，也就是我们常说的多动症（ADHD）。多动症并非孩子故意为之的行为问题，而是一种常见的神经发育障碍，需要科学的认知与专业的干预。

多动症的核心症状主要体现在三个方面：注意力不集中、多动和冲动，且这些症状会持续存在并影响孩子的学习、社交和日常生活。注意力不集中表现为孩子难以专注于一件事，比如听课不到十分钟就会分心，做事丢三落四，忘记带作业、丢失文具是常事；多动则体现在活动量异常增多，幼儿时期可能表现为爬高爬低、一刻不停，上学后则在课堂上擅自离座、摆弄文具、打扰同学；冲动性则让孩子缺乏自我控制能力，容易打断别人说话、抢答问题，情绪波动大，稍不顺心就可能哭闹或发脾气。

很多家长对多动症存在误解，认为 “孩子长大就好了”“只是比较调皮”，这种认知往往会延误干预时机。事实上，多动症的成因复杂，与遗传、神经生物学、环境等多种因素相关。研究表明，多动症具有明显的家族遗传倾向，父母患有多动症的孩子患病风险会显著增高；神经递质失衡，如多巴胺、去甲肾上腺素分泌不足，也可能导致大脑调节注意力和行为的功能受损；此外，孕期感染、早产、家庭环境不和谐、过度使用电子产品等环境因素，也可能诱发或加重症状。如果得不到及时干预，多动症的影响可能会延续到青春期甚至成年，导致孩子学习成绩落后、自信心不足、社交困难，部分孩子还可能出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至引发不良行为。

因此，早期识别和科学干预对于多动症孩子至关重要。家长如果发现孩子存在上述症状，且持续超过 6 个月并影响到正常生活，应及时带孩子到正规医院的儿科或心理科就诊，通过专业的评估明确诊断。干预方式通常采用综合治疗，包括行为治疗、认知治疗、药物治疗和家庭学校配合。行为治疗通过奖励机制、行为塑造等方式，帮助孩子养成良好的行为习惯；认知治疗则帮助孩子学会自我调节、控制冲动；药物治疗需在医生指导下进行，通过调节神经递质改善症状；而家庭和学校的理解与配合更是关键，家长要给予孩子足够的耐心和关爱，避免过度批评指责，学校则应根据孩子的情况提供个性化的教育支持，为孩子营造包容的成长环境。

多动症孩子就像一群 “停不下来的小马达”，他们并非故意调皮，而是需要更多的理解、接纳和专业帮助。社会不应给他们贴上 “问题儿童” 的标签，而应给予他们平等的成长机会。家长和教育者要学会用科学的眼光看待多动症，及时干预、科学引导，帮助这些孩子克服困难，发挥自身潜能，在成长的道路上稳步前行。每个孩子都有独特的价值，多动症孩子也不例外，只要给予正确的引导和足够的关爱，他们同样能绽放属于自己的光彩。