河南日报客户端记者 王永乐 通讯员 尚晋

1月15日，新乡县第一中学的英语课堂上掀起一场教学变革风暴。河南师范大学外国语学院王彩琴教授以一堂别开生面的《Healthy Lifestyle》阅读课，用创新的“拼图阅读”教学法激发学生的学习热情，让在场师生亲身感受到高校智慧下沉基层教育的强大力量。这场跨越大学与中学的同课异构教研联动，成为优质教育资源辐射县域高中的生动注脚。

当王彩琴教授走进2406班教室，没有按部就班的课文讲解，而是以“healthy”与“lifestyle”两个关键词为锚点，瞬间激活全场。“什么是健康生活？你的生活方式达标吗？”一连串贴近生活的提问引发学生热烈讨论。随后，她抛出精心设计的“阅读游戏”——把原本六个自然段的课文，拆分成十个模块，将全文中的四处 for example单独成段，适当增加了这节拼图式阅读课的语篇逻辑思维培养，分配给不同小组完成深度研读。

课堂变身动态拼图工坊：学生3人成组初探段落主旨，继而重组为10人大团队交叉拼合信息碎片。王教授穿梭其间，时而俯身点拨逻辑漏洞，时而引导争论观点冲突。“原来阅读不是被动接收！”学生李阳兴奋地记录着同伴补充的新视角。这种“自主探究+协作拼图”的模式，彻底打破传统分段解析的沉闷，让文本理解升华为思维碰撞的盛宴。

“太震撼了！学生的主动性一下被激发出来了！”听课教师张琳在笔记中写道。王教授巧妙的分组动态调整堪称神来之笔：初期三人小组聚焦基础理解，中期十人团队整合关联信息，最终共同体构建完整认知图谱。随着任务难度螺旋上升，学生从羞涩应答到争相展示，连最内向的孩子也举着手喊：“老师，我们组有不同的理解！”

课堂生成的精彩远超预期。当某小组提出“社交媒体如何影响青少年生活方式”的延伸议题时，王教授当即化身“协作者”，带领全班展开即兴辩论。这种基于真实问题的深度学习，让英语阅读课迸发出跨学科的生命力。

这场教学革命的冲击波远超课堂围墙。参与同课异构的青年教师杜嘉在课后反思中坦言：“王教授把‘以学生为中心’从口号变成了可触摸的操作系统。”她对比自己注重知识灌输的常规课，深刻意识到动态分组、任务驱动的设计如何释放学生潜能。而王教授针对农村学生阅读速度慢、词汇量薄弱等痛点的破题策略，更让在场教师获得可直接迁移的工具箱。

“大学教授不是来指点江山的，而是来共同成长的。”王彩琴在答疑环节的金句引发共鸣。她结合多年乡村调研经验，提出“阅读脚手架”搭建法：用可视化思维导图降低认知负荷，借同伴互评机制弥补个体短板。这些扎根泥土的智慧，恰是县域高中教师最渴求的养分。

此次活动是新乡县一中推动课堂改革的缩影，更是河南省“高校—乡村”教育帮扶模式的实践。王彩琴教授带来的不仅是教学方法论，更是一种教育信念的传递——当大学教授俯身倾听乡村课堂的真实脉动，当前沿教育理念与基层教学智慧深度融合，便催生出“1+1>2”的化学反应。

新乡县第一中学书记、校长赵涛表示：“这堂课的价值远超英语学科本身。它证明优质教育资源流动可以如此鲜活有力，高校学者完全能够成为县中振兴的关键变量。”

课后，新乡县一中的教师们热切地讨论着课堂录像，那些闪烁的思维火花即将转化为新学期的教学蓝图。而王彩琴教授那句“教育是点燃火焰而非填满容器”，已在豫北平原的冬日里悄然播撒下希望的种子。