◎本报记者 都芃

今年全国两会期间，AI成为代表委员热议的话题。但对生活在农村地区的孩子们来说，AI还是个有些模糊的概念。

“现在很火的AI产品，我们那里的农村娃娃‘听说过、没用过’。”3月10日，全国人大代表、云南省玉龙县玉龙中学一级教师杨小华向记者讲述起她对农村学生使用AI情况的观察。

全国人大代表，河南省汝南师范学校附属小学党支部书记、校长王红艳也和记者分享了她关注到的现象：“有些家长将手机等智能产品视若猛虎，特别害怕孩子上网、打游戏，所以对手机使用管理较为严格。加之部分家长对AI了解有限，一些农村地区学生对AI接触较少。”

“很多学生即使知道AI，也主要用来查作业答案，没有对AI进行很好的应用。”在全国人大代表、湖南省东安县耀祥中学高级科技教师胡国柱看来，部分农村地区学生对AI的认知较浅，且缺少合理使用AI的引导。

与农村地区学生对AI一知半解不同，乡村教师尤其是青年乡村教师已开始尝试使用AI。

2025年全国两会期间，面对走红的DeepSeek，杨小华曾向记者表达出浓厚兴趣，但当时的她尚不知道如何将AI与教学结合。一年过去了，如今她发现，部分青年乡村教师已能使用基础AI工具。“特别是英语老师用得多，用来进行英语跟读、口语测评等。”杨小华说。

“去年两会结束后，我回去宣讲，向许多乡村教师介绍了AI的应用，还进行了演示，大家都受到非常大的震动。”过去一年，在以王红艳名字命名的“名师工作室”里，她多次向前来培训进修的老师们传授AI在辅助教学方面的应用，受到基层乡村教师的欢迎。

“部分老师在做教案查资料时会用到AI，可以帮助找到非常全面的内容。”王红艳鼓励教师主动拥抱AI，“基层乡村教师接触信息的渠道有限，更加需要AI工具来获取最新的教学知识。从这一点上，我认为AI的应用不仅没有拉大城乡教育差距，反而缩小了这种差距。”

“要想让学生合理使用AI，首先要提升教师使用AI的能力。但目前大部分基层乡村教师对于AI的使用主要依赖于个人兴趣和能力，仍缺少系统性应用AI的知识技能。”杨小华建议，可以在中小学教师“国培计划”“省培计划”中，加入对教师应用AI辅助教学的指导。

“农村地区学校的智能终端，如智能黑板、电脑等配置不足，有的地方网络不太好。这也导致部分学生对AI应用并不了解。”胡国柱多年来持续关注农村地区科技教育问题。他呼吁落实配套资金，加大相关基础设施投入，让“农村娃”也跟上科技发展步伐。

针对乡村教育相关的AI软硬件开发，杨小华给出了有针对性的建议。“相关设备技术一定要考虑乡村地区情况，简单易用，杜绝‘重设备、轻应用’的情况。比如，有些地方网络不稳定，设备最好能够离线使用。”杨小华表示，乡村地区中老年教师占比高，对新技术接受较慢，相关AI设备和技术需要好学好用。

王红艳认为，乡村教育应用AI技术要循序渐进，可以等试点地区形成较为成熟的经验后，再进行大范围推广落地。

编辑：陈静