如何全面提升学生的“可持续发展力、多学科知识迁移力、服务产业发展创新力与国际竞争力”？长春理工大学的答案是，用“RISE”育人范式，凸显地方理工科高校新工科建设和人才培养的独特路径。

敏捷适变（Responsive）——构建快速响应产业变革的教学新体系。锚定国家战略需求，学校自2016年起陆续增设数据科学与大数据技术等新专业；聚焦新域科技变革，构建“基础稳固+前沿迭代”的弹性课程体系，打造面向未来产业的“量子点片上光谱技术”、面向吉林省“陆上风光三峡”工程的“风电技术”、面向国家能源安全的“储能技术及应用”等大光电技术模块，动态融合多学科交叉的前沿课程；与头部企业和研究院所共建超精密光学“华光班”、“低空经济”微专业、“高端智造”高端定制班以及79门课程，实现知识结构体系的结构性动态迭代。通过“三动联通”的“敏捷适变”新体系，全面提升学生面向新质生产力变革的可持续发展能力。

融合赋能（Integrated）——构建“光电融合”实践育人新链路。构建“零基础四阶段0—1、1—N”的“光电+”梯度化实践育人体系和培养路径：一年级聚焦科创启蒙，依托吉林省光电信息等特色产业资源，以“小光电”兴趣课程实现产业实践认识；二年级强化方法训练，推进“中光电”探究式项目化学习，搭建专业能力提升桥梁；三年级对接国家级实验室与科技园区，以“大光电”科创计划，推动创新研究与产业攻关精准对接；四年级实施“校企空间互嵌”，以“光电”跨行业的“五真”（场景、平台、项目、岗位、责任）实战实训。通过“识—学—创—战”四阶连贯的实践育人价值链，全方位提升学生解决复杂工程问题的迁移力与创新思维。

多元协同（Synergized）——打造多主体协同的产教融合新生态。秉持“科教—产业”协同理念，通过三大举措构建多元跨界融合育人生态：一是集成光电工程等4个国家级实验教学示范中心、计算机信息安全与网络攻防等2个虚拟仿真中心、半导体激光等4个全国重点实验室以及2个国家级中心，形成国家级“教研创产”平台群。二是成立面向区域产业需求的现代产业学院协作体，并通过深度参与长春光博会等多渠道联动，促进教育供给与产业需求的精准对接。三是联合政府、基金等单位共建创新联盟和产业园区，实现“产业牵引—园区赋能”的协同联动，形成从技术应用到商业落地的闭环培养。

开放兼容（Expansive）——打造国际化合作新通道。学校每年汇聚百余位专家进校园、入课堂、进项目，形成“全球智力汇聚+区域特色协同”的国际化师资新格局；依托吉林省首所“长理—圣光机大学”中俄学院，深度推进“师资共享—课程对接—学分互认—双向流动”的国际化工程人才培养；以“长理—俄罗斯国家科学院”未来技术研究中心等为依托，建设多边科技研发与成果转化中心。通过“聚智—育人—共研”三位一体的国际合作共同体新通道，系统提升学生全球视野与核心竞争力。

（作者郝群系长春理工大学党委副书记、校长，张肃系该校经济管理学院院长）

《中国教育报》2026年06月17日 第06版

作者：郝群 张肃