在校园里，总有一些孩子让老师和家长头疼：上课坐不住、频繁走神，作业拖沓马虎，与人相处时容易冲动易怒，仿佛有用不完的精力却总难以集中。很多人会将这种表现简单归为“调皮捣蛋”“缺乏管教”，但事实上，这可能是注意力缺陷多动障碍（ADHD），也就是我们常说的多动症的典型症状。多动症并非儿童的“坏毛病”，而是一种常见的神经发育障碍，需要科学认知与合理干预。

多动症的核心症状主要体现在三个方面：注意力不集中、多动和冲动。注意力不集中表现为难以长时间专注于一件事，比如上课容易被窗外的动静吸引，看书时频繁翻页却记不住内容，做任务时常常半途而废。多动则是指活动量异常增多，儿童可能会在座位上扭动、来回奔跑，即使在需要安静的场合也无法安分。冲动性则表现为做事不计后果，比如打断他人说话、抢答问题，甚至因为一点小事就与同伴发生冲突，事后又常常后悔。这些症状会持续存在，且严重影响患者的学习、社交和日常生活。

关于多动症的成因，目前医学界普遍认为是遗传、环境等多种因素共同作用的结果。遗传因素在其中占重要比例，研究表明，多动症患者的亲属患病概率显著高于普通人群。此外，孕期母亲吸烟、饮酒，儿童早期接触铅等有害物质，以及家庭环境不稳定、教育方式不当等，都可能增加患病风险。需要强调的是，多动症与“意志力薄弱”无关，它是一种大脑神经发育异常导致的疾病，并非靠“打骂管教”就能治愈。

若未能及时干预，多动症不仅会影响儿童的学习成绩和人际关系，还可能导致其成年后出现职业困难、情绪问题、甚至违法犯罪等情况。因此，早期识别与科学干预至关重要。目前，多动症的治疗采用综合模式，包括行为治疗、认知治疗、家庭治疗等心理治疗方法，以及必要时的药物治疗。行为治疗可帮助患者学会控制冲动、提高注意力，家庭治疗则能引导家长采用正确的教育方式，为患者营造良好的家庭环境。

遗憾的是，当下社会对多动症的认知仍存在诸多误区。不少家长不愿承认孩子患病，担心被贴上“异常”的标签，从而延误了最佳治疗时机；部分教师也缺乏相关知识，将患者的症状简单归为“调皮”，采取批评指责的方式，加剧了孩子的自卑心理。其实，多动症患者并非“无可救药”，许多患者在经过规范治疗后，都能正常学习、工作和生活，甚至在某些需要创造力和活力的领域展现出独特优势。

认识多动症，是接纳与帮助患者的第一步。我们应摒弃偏见，用科学的眼光看待这种疾病，为多动症患者提供更多理解与包容，让他们在支持与关爱中，克服障碍，绽放属于自己的人生光彩。