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　　转自：羊城晚报

　　文/羊城晚报记者 崔文灿 图/受访者提供

　　小米公司CEO雷军千万年薪挖角95后AI天才少女的消息近日登上热搜。被重金招募的大模型领军人才毕竟是极少数，对大多数人来说，值得思考或有借鉴意义的是：人工智能专业会是“新天坑”？火爆的“人工智能+”专业，到底该怎么交叉？近日，在广州一场名为“人工智能赋能新质生产力人才培养研讨会”上，数位来自本科、高职院校的代表交流起面对人工智能浪潮的困惑与自我变革。一名参会教师直言：“如果我们不努力，教人工智能专业的老师可能就要被人工智能给干掉。”

　　应对场景之变

　　招聘市场上，AI相关专业有多火？此前有媒体报道称，随着人工智能技术生成内容（AIGC）应用的爆发，相关岗位需求增长量超300%。美国咨询公司麦肯锡曾预测，2030年中国的AI人才缺口将达到400万人。

　　不过，作为人才供给端，高校却感到“压力山大”。

　　暨南大学于2020年开设了人工智能专业，今年该专业走出首批毕业生。但学校智能科学与工程学院/人工智能产业学院党总支书记周玉宇感慨，相较创设专业之初，当前的环境对老师的专业素养、教学能力要求高了，对学生的评价也变了——场景之变让学校压力增大不少。

　　华南师范大学人工智能学院院长蒋运承有着相似的压力：“从备课到各种的资源的获得，好多事情人工智能可以帮我们来做，本来我们应该挺开心、挺轻松，但这种模式对我们老师提出了更高的要求。论传授知识，人工智能比我们厉害多了，到底我们该怎样培养学生？到底怎样去讲授？这是师范院校应该琢磨的问题。如果我们不努力，教人工智能专业的老师可能就要被人工智能给干掉。”

　　当前，按教育部规划，要在2030年之前在中小学基本普及人工智能教育，对于广大中小学教师来说，如何具备科学且专业的人工智能素养、是否能正确地向中小学学生讲授人工智能，确是挑战。另外，对于广大非计算机专业学生和高校教师而言，如何认识最新的人工智能技术、如何提升其相关素养，如何做好人工智能与其他专业的交叉和落地，仍有待探索。

　　“借力”设计AI课程

　　压力之下，高校有所行动。华南农业大学数学与信息学院、软件学院院长黄琼透露，针对非计算机专业学生的计算机公共课或会发生变化。当前，华农的计算机类公共课主要还是侧重计算机操作、数据库应用、基本编程等传统知识，但接下来，学校将启动人工智能通识课，其中一个原因是，要让非计算机类专业的学生，在创新创业时，也能考虑人工智能技术所带来的影响，“不同的专业方向，所需要聚焦的学习内容会有所不同，但是有一样东西是共通的——人工智能的基础大家都要学。”

　　对于产业界的快速更迭，学校选择“借力”，利用产教融合，提升学生水平。黄琼介绍，本学院学生在大三时，会把学生送到合作企业，在一两个月时间内，由企业工程师用AI实战项目来训练学生，让学生增长实践经验，以此增强学生动手能力。此外，华南农业大学还将人工智能作为专业人才培养方案中的重要模块，对该方向感兴趣的学生会重点选修该模块课程，以此加深对人工智能的理解。

　　“确实要发挥校企双主体人才培养，发挥企业在我们工科院校学院的培养作用，还要强调发挥导师的作用、以赛促教的作用，”周玉宇说，“我们聘用了很多来自企业的老师，他们起到了非常好的导向。”

　　尽管都涉及人工智能，但各校专业设置仍有所侧重。例如，广东外语外贸大学在计算机科学技术专业和软件工程的专业设置上，都突出了网络安全特色。在“人工智能+”相关专业里，也会开设人工智能安全方面的特色课程。尽管广外以文科见长，但该校信息?