中国教育报记者 魏海政 通讯员 丁宏娟 吕慎敏

今年4月，教育部公布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，首次将婴幼儿发展与健康管理专业纳入教育学类，山东女子学院和陕西学前师范学院成为全国首批获批该专业的两所院校。

托育新专业的设立，对我国托育人才培养体系将产生哪些影响？近日，在由山东女子学院主办的“托起希望·育见未来：婴幼儿托育服务高质量发展论坛”上，与会人员就此进行了深入探讨。

出生率降低了，发展托育有必要吗

“我们园里的亦亦，入园时刚刚满两岁，她的妈妈考察了好几个托育机构，最后还是选了我们幼儿园。”山东女子学院附属幼儿园园长叶普莲在论坛间隙告诉记者。

当前，我国0—3岁婴幼儿将近3000万，但入托率不足8%，托位缺口巨大，托育服务人才需求旺盛。教育部、国家卫生健康委等多部门共同发力，出台一系列相关政策，将托育服务从“补充性需求”升级为“刚性民生工程”。

一方面是国家战略要求和社会需求急迫，另一方面却是行业专业人才短缺的现实尴尬。

“我国婴幼儿托育行业面临的人才结构性矛盾，一是学历层次不够，全国持证保育人员仅50万，本科及以上占比不足10%，复合型管理人才尤为稀缺；二是专业能力短板，现有从业人员普遍缺乏婴幼儿发展评估、家庭养育指导等系统性知识；三是职业发展受限，行业薪资较低，人才流失率较高，机构存在招人难、留人难问题。”山东女子学院教育学院副教授姬彦红介绍。

2021年3月颁布的《职业教育专业目录（2021年）》中增设了托育服务相关专业，很多高职院校开设了婴幼儿托育服务与管理专业，但大都属于专科层次，开设职教本科层次的仅有少数院校。目前，全国开设托育服务相关专业的本科院校还不足10所，年培养规模预计不超过1000人。

山东女子学院教育学院院长王飞认为，普通本科层次的婴幼儿发展与健康管理专业在人才培养定位上注重管理能力、科研潜力和创新意识。其他办学层次则聚焦技能应用，培养一线服务型人才。两者相辅相成，共同满足社会对婴幼儿照护领域的多层次需求。

人才培养“专科为主”，怎样走向“本专衔接”

“托班的孩子那么小，怎么带啊？需要注意些什么？前段时间我很迷茫。”王立立2007年毕业于山东女子学院，如今已经在济南市妇女儿童活动中心领秀城分园工作了十几年。今年她计划在幼儿园新开设托班，“参加了这个论坛，我坚定了信心，专业的事还是要专业的人来干。”

“婴幼儿发展与健康管理”新专业的设立，标志着我国托育人才培养体系从“专科为主”向“本专衔接”的跨越。与会专家认为，这次调整是对人口高质量发展国家战略的积极回应，同时也对学科专业优化提出了更高要求。

怎么落实？山东女子学院依托学校原有人才培养优势和学科积淀，以“医学+教育学+管理学+心理学”多学科交叉为特色，构建起“理论+实践”双轮驱动教学模式。

例如，针对“识别婴幼儿非语言需求”“社区托育点负责人短缺”等难点和问题，学校设置了“婴幼儿身心发展与支持”“回应性照护与安全保障”“托育机构运营与管理”三大培养模块，旨在培养“会照护、懂管理、能培训、善合作”的高素质人才。

托育本科教育已起步，未来将去向何处

托育本科教育的兴起，是人口战略、教育创新与产业升级的交汇点。论坛上，由山东女子学院发起的全国首个“托育服务本科人才培养联盟”正式成立，成员单位包括开设婴幼儿发展与健康管理专业的6所院校。

“联盟注重开放融合，旨在汇聚力量，整合资源，构建协同育人平台，助力托育事业高质量发展。”山东女子学院党委书记吕晓黎介绍。

就如何构建科学的托育服务教育体系，浙江师范大学国际儿童研究院院长秦金亮教授认为，应通过高校、机构与社会合力打造高水平师资队伍，为行业持续输送高质量人才。