特邀专家：李海燕，北京教育科学研究院基础教育科学研究所副研究员，发展与教育心理学博士

家长提问：

孩子做事总是有点儿拖拖拉拉，比如半小时能写完的作业，能拖到一两个小时才写完。我们督促也不管用。怎样才能让孩子主动、利落地完成该做的事情，改掉做事拖拉的习惯？

专家答问：

孩子做事拖拉，这种场景在不少家庭都在上演。其实，拖拉不是孩子故意跟大人作对，而是一种被动的“心理防御”。他想逃避的，往往是任务带来的压力、模糊的掌控感，以及被不停催促的烦躁。要帮孩子走出这个循环，我们需要读懂拖拉行为背后的心理语言。

第一，任务带来的压力激活了逃避本能。当孩子觉得任务太多、太难了，或者根本不知道从哪里开始时，他的大脑会自动启动“逃避”机制。他们用“削铅笔、上厕所、发呆或吃东西”等方式延迟面对，这些磨蹭的动作实际上是在延迟面对那个不舒服的任务。第二，孩子对任务缺乏自主意愿，内心在消极抵抗。如果这件事不是孩子自己想做的，或者他对这件事本身意义感不强、觉得枯燥无聊，比如家长额外布置的练习，拖拉就变成了一种无声的、安全的反抗方式，他们试图从被支配的处境中，为自己争取一些心理上的掌控感。第三，孩子从拖延中尝到了“甜头”。比如做作业拖到很晚，家长看时间太晚就说“明天再写”；或者拖着拖着，原本不想做的额外练习取消了。这种“负强化”让他下意识地选择拖延策略。

了解了孩子拖延背后的原因，可以试试采取以下改进策略：

一是拆解任务，降低启动门槛。当孩子感觉任务太多、太难，我们可以和他一起把任务“可视化拆解”。如拿出一张白纸，和孩子一起把“大任务”拆解成一个个“小任务”，越具体越好。每拆出一个“第一步”，孩子心里的那团乱麻就被解开了一根线。

二是赋予选择权，变“要我做”为“我要做”。当孩子觉得“这件事不是我选的，凭什么要我按照你的节奏来”，他就会用拖拉夺回一点儿自主权。我们可以和孩子一起制定“任务清单”，让他自主选择。如“今晚有数学、语文作业，你想先做哪个？”并明确约定“做完这些作业，剩下的时间完全由你支配。”同时帮孩子找到任务本身的意义，哪怕只是“写完就能安心玩”，也是一种真实的意义感。当孩子感受到“这是我的选择、我的意愿”时，他的内在动机会慢慢取代消极抵抗。

三是让孩子对拖延的结果承担责任。和家人统一原则，不能因为孩子拖延就降低要求、代劳或取消任务。当他发现“拖了也没用，事情不会消失，而且我要自己承担后果”时，才会真正放弃拖延策略。如果他提前完成，一定要把省出来的时间完全还给他，让他体验到“快”的甜头。

没有一个孩子天生喜欢被催促着做事情。当他不再用拖延来无声抗议，而是从“我能说了算”中找到力量，那份主动和利落，便会如春芽般悄悄破土、坚定生长。

《中国教育报》2026年06月02日 第09版