9月伊始，竹园小学语文组全体教师围绕“跨学科主题学习活动”开展研究和实践。不仅根据“双新”标准，查阅、学习了诸多文献资料，而且在大教研中，从读写结合的大单元教学出发，在课例研究中找到“主题”。并在观摩2023年上海市小学各学科跨学科主题学习交流展示活动、学校名师进课堂活动、备课组互观课等活动中，在阅读各类相关主题书籍中，进一步践行理论结合实际，深化教学实践。

12月，伴着冬日暖阳，语文教研组四位老师组队来到杭州，来到京杭大运河畔，步入卖鱼桥小学，开始了两天半的小学语文教材单元“跨学科学习”专题论坛活动。两天半的时间里，我们共听语文课15节，课后主题交流15次，专家报告6场。

两天半的时间里，团队成员一直在边听边记，边记边思，边思边议。回到学校后，立即根据所学所思，运用到我们正在进行的“跨学科主题学习活动”实践中。于是，以上这张表格，经过我们的学习、消化和思考、实践，转化为这样一张表。

带着问题去听、去看、去学，基于语文组已经在进行的跨学科主题学习的实践中，边学边思。我们一直在学习，我们一直在路上。

专家引领 研究入深

——“问渠那得清如许？为有源头活水来”

“跨学科主题学习”为何与何为——郭华教授

北师大教育学部教授、博士生导师郭华教授，作为教育界的知名学者，就跨学科学习在语文教学中的应用与实践，为我们带来了全新的视角和深刻的见解。

一、跨学科主题学习的时代背景

跨学科学习不仅是新课标的要求，更是培养学生综合素养、创新思维和解决实际问题能力的关键途径。作为“百科之母”的语文学科，跨学科学习更是被赋予了新的使命和意义。

二、跨学科主题学习与语文教学的融合

跨学科学习是要在学科间建立有机联系，实现知识的整合与迁移。在语文教学中，这意味着我们要打破传统的教学模式，将语文与其他学科相结合，如科学、数学、艺术等，共同构建一个丰富多样的学习生态。

三、跨学科主题学习的实施建议

整体设计，明确目标：跨学科学习需要有一个整体的设计思路，明确学习目标和学习任务。

注重实践，强化体验：跨学科学习强调学生的实践体验。让学生在实践中学习、在学习中实践。

关注联系，促进迁移：我们要引导学生发现不同学科间的共同点，促进他们跨学科思考和解决问题的能力。

评价反思，持续改进：我们要对学生的学习过程和学习成果进行评价，及时发现问题并进行改进，以确保跨学科学习的质量和效果。

郭华教授认为，跨学科学习是未来教育的重要趋势。随着科技的不断进步和社会对人才需求的不断变化，跨学科学习将越来越受到重视。因此，我们要不断探索和实践跨学科学习的新模式和新方法，为培养更多具有综合素养和创新精神的人才贡献力量。

“跨学科主题学习”从经典案例中汲取营养——董蓓菲教授

华东师范大学教授、博士生导师董蓓菲教授，就跨学科主题教学进行了全面且深入的探讨，为当前的教育改革提供了新的思路和方法。

董教授认为，跨学科主题学习活动，是通过整合两种及以上学科内容，围绕一个中心主题或任务，开展具有实践操作性和开放性探究的教学活动。这种模式旨在打破学科壁垒，使学生能够在面对实际问题时，能够综合运用多学科知识，培养其解决实际问题的能力。

为了更直观地展示跨学科主题学习的实施效果，董教授分享了多个具体案例。

一、五年级下册第二单元“中国古典名著”的跨学科教学实践

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